为进一步落实学校人才培养方案修订工作部署，深化学科专业内涵建设，近日，设计工程学院产品设计专业教研室组织开展新学期首次教研活动。本次活动围绕新版OBE课程大纲编制与2027届毕业设计选题前期工作两大主题展开，教研室全体教师参加了研讨。

一、聚焦新版OBE大纲：两大特色方向课程群优化升级

本次教研活动的核心议题之一，是新版2026版人才培养方案中两大特色方向课程群的建设与优化。

智能服务机器人方向：从"形态"到"整机"的能力进阶

围绕智能服务机器人方向，教研室重点讨论了5门特色课程的OBE大纲重构方案。与会教师一致认为，新版大纲应以"认知能力→动起来→有质感→能交互→可交付"为主线，构建"服务机器人形态语义与场景设计""开源硬件与机器人动态原型""机器人CMF与数字化试制""人机交互与智能服务系统设计""智能服务机器人整合设计实战"五门课程的递进体系。针对当前大纲中"缺少智能能力认知、课程一偏理论、AIGC贯穿不足"等问题，教师们建议将AIGC辅助设计从选修提升为贯穿式能力，把理论认知融入第一个真实项目，并充分对接丹江口"双百"科技赋能工程中的"智慧治水""智慧文旅"等实践场景，让每一门课都有真实命题、真实产出。

数字文创设计方向：从"文化转译"到"数字整合"的全链路实践

在数字文创设计方向研讨中，教师们重点审议了5门课程"地域文化基因与设计转译→文创产品与IP衍生设计→数字文创交互与展陈体验设计→数字影像与文旅品牌传播→数字文创整合设计实战"的逻辑链条。大家认为，应将"非遗设计转译"拓展为更包容的"地域文化基因"，明确实体产品在前、数字交互在后的递进关系，厘清本方向与"UI设计"等课程的边界，突出"文化场景交互"的专业特色。同时强调以武当武术、吕家河民歌、均州挂毯等本土文化资源为素材库，以"云外仙市""均州老街"等文旅IP为载体，将"文化基因挖掘—创意设计转化—数字体验赋能"落到实处。

讨论中，教研室明确提出OBE大纲编写的三项基本原则：一是成果导向，每门课程须清晰界定可观测的学习成果；二是能力递进，后一门课"引用"前几门课的成果，形成作品集贯穿而非作业一次性丢弃；三是产教融合，方向课实行"项目库"制，由学院与丹江口合作单位联合发布真实命题。

二、部署2027届毕业设计前期工作：早谋划、高质量、真命题

  活动的第二项议程是2027届毕业设计选题的前期部署。教研室明确了以下工作安排：

一是选题方向与两大特色方向衔接。毕业设计选题对应湖北"51020"现代产业集群中的智能装备、数字经济与文旅、文化创意产业方向，确保毕业论文（设计）与方向课程群、课程项目成果有机衔接。

二是时间安排前移。要求指导教师在开学初完成选题征集与筛选，10月前确定最终题目，选题须经过教研室集体论证，确保题目难度适中、工作量饱满、具有一定创新性和实践价值。

三是严把命题质量关。选题原则上来源于真实企业项目、学科竞赛、教师科研课题或丹江口"双百"工程真实需求；鼓励真题真做、跨课程整合、团队式协作选题，杜绝假、大、空题目，保障指导质量。

四是规范过程管理。延续"开题论证—中期检查—评阅答辩—复盘归档"全流程管理，推行"过程20%+专业能力30%+成果质量30%+用户/地方评价10%+展示复盘10%"的多元评价方式，以作品集替代部分传统考试，提升毕业设计的实践性与应用价值。

本次教研活动统一了思想、明确了任务、压实了责任。与会教师纷纷表示，将以新版OBE大纲编写为契机，持续推动产品设计专业"应用为本·文化铸魂·创新驱动"的特色建设，为服务湖北"51020"现代产业集群和丹江口"双百"科技赋能工程培养更多高素质应用型设计人才。

设计工程学院产品设计专业教研室将继续按计划推进大纲修订与毕业设计指导工作，确保各项工作高质量落地见效。