寻梦宏村，探访非遗：

——2023级数媒艺术专业艺术写生教学实践改革与创新

   一、艺术写生的改革和创新

艺术写生作为艺术教育的重要组成部分，长期以来以绘画为主导，强调通过对自然景物的观察和描绘来培养学生的艺术感知力和表现力。然而，随着数字技术的发展，传统的艺术写生方式面临着新的挑战和机遇。根据校领导的总体部署安排，武汉晴川学院2024年重点实施推进实践教学，数字媒体艺术专业教师分析了本届学生学情总体情况，以数字影像为主导的创新教学方式，在本次艺术写生实践教学中进行了尝试应用与改革。

通过艺术的笔触和视角训练，非遗文化的精髓得以在画布上生动展现，让传统技艺和文化内涵焕发新的活力。这种融合不仅丰富了艺术创作的素材和灵感，也让非遗文化以更加直观、生动的形式走进大众视野，促进了传统文化的传承与发展。

传统艺术写生主要通过绘画的形式进行，学生们通常携带画板、画笔和颜料，走进自然环境中进行实地写生。这种方式强调对自然景物的直接观察和描绘，培养学生的观察力、构图能力和色彩运用能力。

在本次寻访非遗的主题写生活动中，我系学生展示了优秀的绘画功底：

数媒2301 易晗  指导老师：梁季、张可心、范自力                         数媒2305-史羽彤 指导老师：梁季 、张可心、范自力

        数媒2305 胡恒立 指导老师：梁季、张可心、范自力         数媒2303-白雅心 指导老师：梁季、张可心、范自力 

然而，传统的绘画写生方式也存在一些局限性，如工具携带不便、受天气影响较大等。随着数码相机、智能手机等设备的普及，以及图像处理软件的不断发展，数字影像逐渐成为艺术创作的重要手段。以数字影像为主导的艺术写生方式，利用现代科技手段，结合数字摄影、视频拍摄和后期制作，不仅能够更好地记录和表现自然景物，还能通过多种手段进行艺术再创造。而这种方式相比传统绘画写生，对于数字媒体艺术专业的学生而言，无疑提供了一种更加与时俱进的写生课程思路。

                                                     数媒2301-王梦淇               数媒2302：蔡志尚

数媒2305：王兆隆

    二、数字影像为主导的艺术写生教学设计

  在2023级数媒专业的艺术写生实践教学中，我们实行了一套以数字影像为主导的教学方案，分为学生积累阶段和学生创作阶段。

  在学生积累阶段，我们将课程分分镜练习和主题影像写生两部分。

  在分镜练习阶段，学生通过临摹人文主题影片中优秀的分镜，一方面训练自己草图分镜的能力，更重要的是获得了钻研这些专业影片中的镜头语言，进而去分析其镜头作用与创作者的叙事方式方法，进而逐步积累影像创作的基础知识和技能。下面是学生以本次写生主题为影像创作背景，进行的分镜绘制和设计。

 而在学生创作阶段，学生通过主题脚本，脚本分镜和影片制作3个阶段训练学生的影像创作能力。

 在主题脚本阶段，要求学生自拟艺术写生相关主题，撰写影片的故事脚本，在体现明确的主题的同时，还需要在内容上反映个人主观的的感想与收获。

 在脚本分镜阶段，学生需要根据自己的影片脚本绘制一定数量的脚本分镜，必须写出每个分镜的画面内容与画面作用，进而在这一阶段学会去将自己原创概念进一步具象化，并思考叙事和表现方式。

 在影片制作阶段，学生需要综合自己的故事脚本，分镜，相片，影片等素材，剪辑为完整的影片。这个阶段将考验和提升学生的叙事能力，影像技术，艺术修养等综合能力。

    三、数字影像为主导的艺术写生教学特色

 通过教师教学、学生实践和作品产出三个方面的特色，数字影像为主导的艺术写生教学不仅丰富了教学内容和创作手段，还大大提升了学生的综合素质和实践能力，为未来的数媒学习和职业发展打下了坚实的基础。

 在教师教学上，教师从传统的绘画指导转变为摄影摄像指导，不仅同样指导了学生对于视觉艺术基础中的取景构图等知识，并可以进一步在主题和叙事等部分与学生讨论，使学生更容易理解和掌握影像创作的意义。

 在学生实践的部分，学生从绘画写生转变为使用数码相机、智能手机、视频编辑软件等多种工具进行创作。这些工具不仅操作便捷，还提供了丰富的功能，使得学生能够快速发现问题并修正错误，提高创作效率和作品质量，帮助学生更好地实现创作构思。更重要的是，在实践过程中，学生需要综合运用摄影、编剧、导演、剪辑等多方面的知识和技能，提高了学生的综合素质和跨学科思维能力。

 在作品产出上，数字影像为主导的艺术写生允许学生创作多种题材的作品，例如历史人文，风景，动物等众多主题。这些主题在传统绘画写生中有着巨大的局限性，但在数字影像写生中却有着巨大的优势，这种优势使得学生能够根据自己的兴趣和特长选择感兴趣的影像形式如短视频、纪录片、动画、实验影像等进行个性化创作，充分展示他们的创意和才华。并可以相对容易的通过后期剪辑、特效、音频处理等手段提升作品的质量，使最终呈现的作品更具专业水准。最后在作品展示与传播上，学生可以通过网络平台展示自己的作品，获取更多的观众和反馈，提升他们的自信心和成就感。

 总结 ：

    随着本次艺术写生课程的结束，以数字影像为主导的艺术写生实践教学将继续深化改革，这种创新改革不仅丰富了艺术写生的表现手段，还提高了学生的创作能力和综合素质。学生们不仅掌握了数字影像创作的基本技能，还能够通过影像作品表达自己的感受和思考。也为高校艺术教育注入了新的活力，也为未来的艺术写生授课方式提供了新的思路。

师生写生合影